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Face au groupe classe : discours de professeurs

Auteur(s) 
Yelnik, Catherine
Blanchard-Laville, Claudine
Editeur 

Paris : L'Harmattan , 2006 ; 27-Mesnil-sur-l'Estrée : Book It + Février 2006


Analyse de la notion de groupe pour les professeurs de collège et lycée. Quels sont leurs réactions et leurs attitudes face aux groupes d'élèves ? Permet de comprendre ce qui entre en jeu dans la manière dont les professeurs abordent les groupes d'élèves.
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Observer, manipuler, enseigner la langue au cycle 3

Auteur(s) 
Tisset, Carole
1950
Editeur 

Paris : Hachette Education , 2005 ; 27-Evreux : Hérissey + Mai 2005


Se propose d'éclairer l'enseignement de la grammaire en jettant des regards croisés sur l'histoire des notions, la position actuelle des chercheurs, le degré de conscience métaréflexive des élèves. Constitue un outil de formation disciplinaire sur les "savoirs savants" et un outil pédagogique proposant des démarches et des outils professionnels.
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Education familiale : acteurs, processus et enjeux

Auteur(s) 
Durning, Paul
1947-2018
Editeur 

Paris : L'Harmattan , 2006 ; 27-Mesnil-sur-l'Estrée : Book It + Mai 2006


L'étude des processus éducatifs ordinaires mais complexes éclaire la compréhension des dysfonctionnements de l'activité éducative parentale et justifie un examen approfondi des relations entre parents et professionnels. Cet ouvrage reprend la thèse de l'auteur parue en 1995 concernant ce domaine émergent à l'époque, et l'actualise en fonction des travaux menés depuis.
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L'enseignement de la lecture et de l'écriture au Portugal (1850-1974) : trois facettes d'un rituel

Auteur(s) 
Gregório, Maria do Carmo
Houssaye, Jean
1947
Editeur 

Paris : L'Harmattan , 2006 ; 27-Mesnil-sur-l'Estrée : Book It + Avril 2006


A partir de l'hypothèse centrale selon laquelle l'enseignement de l'écriture et de la lecture peut être représenté par une métaphore théâtrale (coulisses, scène, parterre), l'auteur montre qu'il y a une innovation visible au niveau des manuels, des méthodes et des programmes (les coulisses) alors que la scène et le parterre (c'est-à-dire la pratique et la réception) tendent à l'immobilité.
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Les universités françaises et la formation continue : 1968-2002

Auteur(s) 
Denantes, Jacques
1931
Editeur 

Paris : L'Harmattan , 2006 ; 27-Mesnil-sur-l'Estrée : Book-it + Septembre 2006


La formation continue est inscrite dans la mission des universités depuis 1968. L'auteur démontre qu'une plus grande autonomie des universités leur permettrait de diversifier leurs orientations, entre celles qui privilégieraient la recherche et celles qui donneraient la priorité à l'enseignement et à la formation. Il retrace également l'histoire du développement de la formation continue.
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L'agenda 21 : pour un établissement éco-responsable

Auteur(s) 
Serre, Nelly
Editeur 

Paris : Hachette Education , 2006 ; 27-Evreux : hérissey + Juin 2006


Un rappel de la genèse et de la généralisation de l'éducation à l'environnement pour un développement durable dans l'Education nationale, suivi d'une démarche pour inciter les personnels des établissements à adopter des démarches écologiques. Propose des outils méthodologiques, des pistes d'action concrètes et des témoignages.
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Pour l'histoire des sciences et des techniques

Auteur(s) 
Djebbar, Ahmed
1941
Gohau, Gabriel
1934
Rosmorduc, Jean
1937
Editeur 

Nouv. éd. : Paris : Hachette Education , 2006 ; 27-Evreux : Hérissey + Juin 2006


Mémento pour les professeurs, cette étude est destinée à introduire l'histoire des sciences dans l'enseignement. Elle rappelle les objets et les méthodes de l'historien des sciences, présente les conceptions et les visions du monde qui ont accompagné les révolutions scientifiques. Elle évoque les principaux aspects de la question au long de tableaux et de bibliographies commentées.
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L'informatique a-t-elle un sexe ? : hackers, mythes et réalités

Auteur(s) 
Collet, Isabelle
1969
Editeur 

Paris : L'Harmattan , 2006 ; 27-Mesnil-sur-l'Estrée : Book-it + Septembre 2006


Issue d'une thèse, cette étude montre comment et pourquoi, en sciences et techniques universitaires, il y a plus de garçons attirés par l'informatique que de filles, et particulièrement parmi les hackers, des programmeurs passionnés par la virtualité. Mais les étudiantes se révèlent plus en phase avec la réalité de leur domaine (information, communication) et du monde du travail.
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Le dialogue dans le roman

Auteur(s) 
Rullier, Françoise
1953
Editeur 

Paris : Hachette Education , 2001 ; 27-Evreux : Hérissey + Août 2001


Propose des catégories d'analyse et fait travailler méthodiquement sur les notions qui permettent de lire techniquement un roman. Il peut intéresser un public spécialisé, notamment les enseignants de français au lycée qui suivent une formation continue.
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Usages des textes dans l'enseignement de la philosophie

Auteur(s) 
Raffin, Françoise
Editeur 

Paris : Hachette Education , 2002 ; 27-Evreux : Hérissey + Juin 2002


Questionnement, de l'équipe de recherche en didactique de la philosophie de l'INRP, sur les différents usages des textes en classe de philosophie. Réflexion sur les commencements en philosophie, sur la difficulté du choix du texte inaugural, sur instrumentalisation du texte, sur le choix d'une problématique pour construire le cours de l'année.
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Droit civil : les obligations

Auteur(s) 
Canin, Patrick
1958
Editeur 

Paris : Hachette Education , 2002 ; 27-Evreux : Hérissey + Septembre 2002


Initiation au droit des contrats. Il y est question de ses classifications, de sa formation, de ses effets et de son éventuelle inexécution, des conditions et des effets de la responsabilité extracontractuelle, des modalités des obligations, de la transmission et de l'extinction des obligations.
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La formation par alternance : actes de la première journée d'étude organisée par l'Unité de recherche-action en formation de formateurs, 13 juin 2001

Auteur(s) 
Guinard, Jean-Yves
Pentecouteau, Hugues
1968
Editeur 

Paris : L'Harmattan , 2003 ; 27-Mesnil-sur-l'Estrée : Book-it ! + Janvier 2003


Réunit des contributions de spécialistes répondant aux questions suivantes : qu'est-ce qu'un dispositif de formation universitaire par alternance ? Existe-t-il des démarches d'apprentissage spécifiques à l'alternance ? Dans quels cadres institutionnels ce type de formation pourrait-il se développer ? Quelle est la place et quelles sont les responsabilités des différents acteurs ?
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La formation des acteurs de l'agriculture en France : continuités et ruptures, 1945-1985

Auteur(s) 
Boulet, Michel
1940
Etablissement national d'enseignement supérieur agronomique
Editeur 

Dijon : Educagri , 2003 ; 27-Mesnil-sur-l'Estrée : Book-it ! + Mars 2003


Montre comment a été assurée la diffusion des connaissances et des innovations dans une période de modernisation rapide de l'agriculture en France de 1945 à 1985. Présente la politique de modernisation de l'enseignement agricole, ainsi que l'articulation de la politique agricole et de la politique éducative durant ces quarante années.
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L'éducation en France et en Allemagne : diagnostics de notre temps

Auteur(s) 
Beillerot, Jacky
19..-2004
Wulf, Christoph
1944
Editeur 

Paris : L'Harmattan , 2003 ; 27-Mesnil-sur-l'Estrée : Book-it ! + Juillet 2003


Rassemble les contributions de 22 universitaires allemands et français autour de la question de l'éducation en Europe et plus particulièrement en France et en Allemagne. Les interrogations et réponses développées prennent en compte les évolutions sociales, culturelles et technologiques des pays. Invite à repenser l'école, ses enjeux et l'acte éducatif.
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Ecole et changement : une sociologie constructiviste du changement scolaire

Auteur(s) 
Baluteau, François
Editeur 

Paris : L'Harmattan , 2003 ; 27-Mesnil-sur-l'Estrée : Book-it ! + Juillet 2003


Présente l'évolution du système scolaire comme une étape indispensable. Mesure les grandes modifications intervenues au cours de son histoire, avec notamment l'orientation scolaire et la culture du secondaire. Invite à repenser l'institution scolaire, ses finalités et sa culture.
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